0.1 Índice / Inhaltsverzeichnis / Table of contents / Indice

0.2C ¿ Cómo trabajar con este manual práctico ? 
0.2D Wie arbeitet man mit dieser Praxishilfe ? 
0.2E How to work with this practical manual ?
0.2I Come lavorare con questo manuale practico ?

1C Aplicación y metas de este programa

1D Anwendung und Ziele dieses Programms

1E Applications and aims of this scheme

1I Applicazione e obiettivi di questo programma

2C Algunos apuntes teóricos para situarnos

2D Einige theoretische Vorbemerkungen

2E Some theoretic notes to form a basis

2I Breve premessa teorica             

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3C Curriculum

3.1C Estructura

3.1.1C Motivación, apertura intercultural, comunicación nonverbal, optimismo

3.1.2C Multicomprensión

3.1.3C Tándem

3.2C Ejemplo de horario

3.2.1C ¿ Cómo podemos desarrollar una cultura de multilingualismo ? - El modelo de "J@k 2000"

3.2.1.0.1C Un ejemplo

3.2.1.1.1C ¿ Qué es lo importante para nosotr@s ?

3.2.1.1.2C ¿ Cómo queremos llegar a esto ?

3.2.1.2.1C ¿ Cuáles son los métodos que se pueden emplear ?

3.2.1.2.2C ¿ Qué medidas específicas se recomiendan ?

3.3C EuroCom - los "siete cedazos"

3.4C Sobre la importancia del material de aprendizaje

                                                                                             [Anfang]

3D Curriculum

3.1D Struktur

3.1.1D Motivation, Öffnung des interkulturellen Horizonts, nonverbale Kommunikation, Optimismus

3.1.2D Rezeptive Mehrsprachigkeit

3.1.3D Tandem

3.2D Lehrplanbeispiel

3.2.1D Wie können wir eine Kultur der Mehrsprachigkeit entwickeln ? - Das Modell "J@k 2000"

3.2.1.0.1D Eine Kostprobe

3.2.1.1.1D Worum geht es uns ?

3.2.1.1.2D Wie stellen wir uns das vor ?

3.2.1.2.1D Welche Methoden stehen zur Verfügung ?

3.2.1.2.2D Welche einzelnen Massnahmen sind sinnvoll ?

3.3D EuroCom - die "sieben Siebe"

3.4D Zur Rolle des Lernmaterials

                                                                                              [Anfang]

3E Curriculum

3.1E Structure

3.1.1E Motivation, intercultural opening, non-verbal communication, confidence

3.1.2E Multicomprehension

3.1.3E Tandem

3.2E A timetable example

3.2.1E Development of a culture of multilingualism - the model "J@k 2000"

3.2.1.0.1E A sample

3.2.1.1.1E What are we concerned with ?

3.2.1.1.2E How do we imagine this idea ?

3.2.1.2.1E What methods are available ?

3.2.1.2.2E What individual measures are useful ?

3.3E EuroCom - the "seven sieves"

3.3.1E Diversity and wealth of languages in Europe

3.3.2E EuroCom multiling

3.3.3.E No foreign language is virgin territory

3.3.4E The 7 sieves

3.3.5E The individual languages

3.3.6E EuroCom as textbook

3.3.7E Language learning and motivation - The five fears

3.3.8E The principles of EuroCom: What goes to make up EuroCom's strategy ?

3.4E The role of learning material

                                                                                              [Anfang]

3.1I Curriculum

3.1.1I Struttura

3.1.1I Motivazione, apertura interculturale, comunicazione non-verbale, ottimismo

3.1.2I Multicomprensione / Plurilinguismo ricettivo

3.1.3I Tandem

3.2I Esempio di orario

3.2.1I Come possiamo sviluppare una cultura del plurilinguismo ?

3.2.1.0.1I Un esempio

3.2.1.1.1I Cos'è importante per noi ?

3.2.1.1.2I Come vogliamo arrivare a questo ?

3.2.1.2.1I Quali sono i metodi che si possono utilizzare ?

3.2.1.2.2I Che misure specifiche si raccomandano ?

3.3I Eurocom - le "sette setacci"

3.4I Sull' importanzia dei materiali didattici

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4 Material(e)

4.1 Instrucciones de uso / Gebrauchsanweisung / Instructions for use / Instruzioni d'uso

4.2 Hojas de trabajo / Arbeitsblätter / Worksheets / Fogli di lavoro

• START

4.2.1.1 Lista de idiomas / Sprachenliste / Language list / Lista delle lingue

4.2.1.2DE Dein Namensschild / Your name sticker

4.2.1.3CD Conferencia breve sobre el multilingualismo para estudiantes / Kurzvortrag über Mehrsprachigkeit für Jugendliche

4.2.2CD ¿ Qué idiomas quiero aprender ? / Welche Sprachen möchte ich lernen ?

• INTERKULTURELLES

4.2.3.1CD ¡ Cuidado con la primera impresión ! / Vorsicht mit dem ersten Eindruck !

4.2.3.2DE Hinweise zum Interkulturellen Lernen, für LehrerInnen / About intercultural learning, for teachers

4.2.3.3CD Interkultur-Tandem

• NONVERBALE KOMMUNIKATION

4.2.4.1D Reden mit Händen und Füssen

4.2.4.2D Welche Farbe hat die Welt ?

4.2.4.3EI Beginning welcome game / Gioco iniziale di benvenuto

4.2.4.4D Fotos zur Körpersprache

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• OPTIMISMUS

4.2.5.1DE Hörverstehen in einer total fremden Sprache trainieren / Improving listening comprehension in an unfamiliar foreign language

• IDENTIFIZIEREN

4.2.6.1DE Sprachen am Klang erkennen / Identifying languages by their sound

4.2.6.2D Die Welt der Sprachen

• LESEN

4.2.7.1C Sin miedo ante un texto en un idioma extranjero

4.2.7.1D Keine Angst vor fremden Texten

4.2.7.1E No fear about foreign texts

4.2.7.2D Auf den Spuren von St. Kyrill - a

4.2.7.3D Auf den Spuren von St. Kyrill - b

4.2.7.4D Deutsch-englische Texte

• HÖREN

4.2.8.1C ¿ Cómo mejorar la comprensión auditiva ?

4.2.8.1D Wie kannst du dein Hörverstehen verbessern ?

4.2.8.2D Die Wörterbuch-Kassette

4.2.8.3C Ejercicios de comprensión auditiva para parejas tándem:

4.2.8.3D Hörverstehensübungen für Tandempaare:

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• GRAMMATIK

4.2.9.1D Konjugationskarussell

4.2.9.2D Mein und dein

4.2.9.3D Tipps zum Ordnen von Grammatiknotizen

• LEXIK

4.2.10.1DE Einzelne Wörter aus verschiedenen Sprachen Bildern zuordnen / Coordinating single words of different languages with images

4.2.10.2D Aus eins mach zwei

4.2.10.3D Fremdwörter im Slowakischen

4.2.10.4E Using foreign languages in the teaching process

4.2.10.5C ¿ Cómo estudiar palabras nuevas ?

4.2.10.6CD Trucos para ordenar vocabulario / Tipps zum Wortschatzordnen

4.2.10.7DE Texte in vielen Sprachen zum Vergleichen / Texts in several languages for comparison

                                                                                              [Anfang]

• MINIMAL-KOMMUNIKATION

4.2.11.1C Cómo salir de un apuro

4.2.11.1D Wie man sich aus einer Zwickmühle hilft

4.2.11.1E How to escape when you get stuck

4.2.11.2C 38 palabras mágicas

4.2.11.2DE 38 Zauberwörter / 38 magic words

4.2.11.3D Sprachführer für Begegnungen

4.2.11.4C Sobrevivir en la ciudad

4.2.11.4DE Überlebenswörter / Survival words

• NORMAL-KOMMUNIKATION

4.2.12.1C Ayudas para hacerse entender fácilmente

4.2.12.1DE Hilfen zum verständlichen Sprechen / Hints for easy understandable speaking

4.2.12.2C ¿ Qué hacer contra la comodidad, el miedo y la vergüenza al hablar el idioma extranjero fuera de clase ?

4.2.12.2D Was tun gegen Bequemlichkeit, Angst und Schüchternheit ?

4.2.12.3CDE Tandem

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• SCHREIBEN

4.2.13.1D Tipps für Steckbriefe, E-Mails, Webseiten

4.2.13.1E Hints about self-portraits, e-mails, websites

4.2.13.2C Ejercicios para escribir en tándem:

4.2.13.2D Übungen zum Schreiben im Tandem

• DOLMETSCHEN <> INTERPRETAR

4.2.14.1D Spanisch im Englischunterricht

4.2.14.2D Strategien und Techniken zur mehrsprachigen Kooperation

4.2.14.2CDESvArbeitsaufgaben

• Buen y mal comportamiento / Good and bad behavior / Gutes und schlechtes Benehmen / Vett och etikett
• Hopes and expectations for my future / Wünsche und Erwartungen für meine Zukunft / Deseos y expectativas para mi futuro / Önskningar och förväntingar inför min framtid
• Regional mentalities / Mentalidades regionales / Regionala mentaliteter / Regionale Mentalitäten
• Equal responsabilities - equal rights / Igualdad de deberes - igualdad de derechos / Gleiche Pflichten - gleiche Rechte / Samma skyldigheter - samma rättigheter
• Médico de familia y Cía - Rederiet m.fl. - Lindenstrasse & Co
• ¿ Qué significa la guerra para vosotros ? - Was bedeutet Krieg für euch ? - Vad betyder krig för er ?
• Youth culture - Jugendkultur - Cultura de los jóvenes - Ungdomskultur
• Media (Newspapers) - Medien (Zeitungen) - Medios (Prensa) - Medier (Tidningar)
• Ethics (Genetic Manipulation) - Ethik (Genmanipulation) - Ética (Manipulación genética) - Etik (genmanipulation)
• Vacaciones en común en 3 paises - A shared holiday in the three countries - Ein gemeinsamer Dreiländerurlaub - En gemensam semester i tre länder
• La convivencia de las generaciones en nuestras cuatro familias - Das Zusammenleben der Generationen in unseren 4 Familien - Om samlevnaden mellan generationerna i våra 4 familjer - How the different generations get on together in our four families
• Alone or accompanied - Allein oder mit anderen zusammen - Ensam eller tillsammans med andra
• Sentirse independiente - Feeling independent - Sich unabhängig fühlen - Att känna sig beroende
• Actividades frente a conflictos - Umgehen mit Konflikten - Att hantera konflikter
• Vosotros y la política - Ni och politiken - Ihr und die Politik

4.2.14.3CDESvBeobachtungsaufgaben

• Observing and experimenting / Beobachten und Experimentieren / Observar y experimentar / Att observera och experimentera
• Worauf muss man als Sprecher achten ? / ¿ En qué hay que fijarse como hablante ? / What is necessary to concentrate on as a speaker ? / Vad bör man särskilt observera som talare ?
• Worauf muss man als Zuhörer achten ? / ¿ En qué hay que fijarse como oyente ? / What is necessary to concentrate on as a listener ? / Vad måste man beakta som åhörare ?
• El papel de la traducción/interpretación en el trabajo de un grupo multilingüe / Die Rolle des Übersetzens/Dolmetschens in der mehrsprachigen Gruppenarbeit / The role of translation/interpretation in multilingual group work / Översättarens/Tolkens roll i det flerspråkiga grupparbetet
• Creating and maintaining a good working atmosphere / Schaffung und Erhaltung einer guten Arbeitsatmosphäre / Crear y mantener un buen ambiente de trabajo / Att skapa och behålla ett gott arbetsklimat

4.2.14.4D Hinweise für freiwillige DolmetscherInnen

                                                                                              [Anfang]

4.2.15.1C Idiomas en intercambio - idiomas por intercambio - idiomas para el intercambio

4.2.15.1D Sprachen im Austausch - Sprachen durch Austausch - Sprachen für Austausch

4.2.15.2D Die Prinzessin und der Computer - DeutschlernerInnen schreiben gemeinsam Märchen über die Grenzen hinweg

4.2.15.3DE Interessante Projektpräsentationen / Interesting presentation of projects

4.2.15.4CD Intercambios de estudiantes / SchülerInnenaustausch

4.2.15.5D Hinweise für WorkshopleiterInnen

4.2.15.5E Hints for workshop leaders

4.3.4D Interviews in der grossen J@k-Woche Villach 4/2000

                                                                                              [Anfang]

5D Projektbeispiele

                                                                                               [Anfang]

6.D Warum wächst der Bedarf an Sprachkenntnissen ?

7. Referencias / Hinweise und Referenzen / References / Riferimenti

7.1DE Mehrsprachigkeit / Multilingualism

7.2 Fuentes / Quellen / Credits / Fonti

7.3CDE Tandem